فلسفة المنهج المدرسي

مقدمة
لقد تطور مفهوم المنهج الدراسي مقلما تطورت المفاهيم التربوية الاخرى فان تعقد مشاكل الحياة و اشتباك مصالح الافراد و الجماعات شمل جميع النواحي و تغلغل في كل منعطف و زاوية فيها و بالطبع اصاب التربية و التعليم نصيب وافر فضلا عن التغيرات في الاسس و الاساليب التربوية لجعلها ملائمة للمطالب الحيوية الجديدة التي تتلاءم مع اساليب الحياة الجديدة .
و مثلما تطورت البحوث لمعرفة اهمية اعداد المدرس و المعلم و توجيهها ليكونا قادرين على الاضطلاع بالمسؤولية المترتبة عليهما ،و القيام بها على اكمل وجه فان الاهتمام بالمنهج الدراسي سلط الضوء عليها و لذلك تباينت نظريات المنهج ،وقد انجز الكثير من المتخصصين في المناهج بحوثا متباينة في بناء المنهج الدراسي وتطوره ، هدفهم في ذلك تحديد طبيعة نظرية المنهج ووصفها وبيان مكانتها ووضع مفاهيمها ،وهي المادة و التصميم والتقويم والأنموذج وغيرها . وان نظريا المنهج استندت في افكارها الاساسية و ان اختلفت اساليبها و منذ تأسيسها كفكرة مثل الفلسفة المثالية و الواقعية و هناك من النظريات ما اندثرت ثم قامت بأسماء مختلفة ، و منها ما انشأ حديثا و لذلك كانت هناك حاجة ماسة لدراسة المنهج الدراسي و تتبع تطوراته تاريخيا و دراسة تقويم المنهج و طرائق و اساليب تقويم المنهج الدراسي.
واقتضت ضرورة الكتاب ان يقسم الى اربعة فصول :جاء الفصل الاول عن التطور التاريخي للمنهج الدراسي في الحضارات القديمة وقد تضمن حضارة وادي الرافدين وحضارة وادي النيل والحضارة اليونانية والحضارة الرومانية .
اما الفصل الثاني فقد اختص بنظريات بناء المنهج وعدد من نماذج بنائه وقد تناول مفهوم المنهج الدراسي و نظرياته واهم هذه النظريات في الفلسفة التربوية المثالية والفلسفة التربوية و الواقعية والفلسفة التربوية البراجماتية والفلسفة الوجودية و الفلسفة الماركسية والوضعية ونظرية الموسوعية للمنهج والنظرية الاساسية (الجوهرية )للتربية وفلسفة التربية الاسلامية .
اما الفصل الثالث فقد اختص بالتقويم و تطور مفهومه وأنواعه ومجالاته وقد تضمن نماذج بناء المنهج الدراسي و نماذج تقويم المنهج الدراسي .
ام الفصل الرابع فقد اختص بطرائق التدريس و تضمن طرائق عديدة منها طريقة الاستقراء ، و طريقة الاستقصاء ز طريقة المناقشة و طريقة الوحدة (الاسلوب التكاملي ) و هناك طرائق عديدة اشار عليها الكاتبان .
و يرجو الكاتبان ان يسد كتابهما حاجة الباحثين في موضوع المنهج الدراسي و لا سيما ان التغيرات لازالت سريعة التقلب و التغيير ، فلا يمكن ان يستطيع ككتاب ما ان يستوعب كل هذا الكم العائل من جديد في المنهج .
ونحن نقدم هذا الكتاب نحاول من خلاله ان نستقرئ المنهج الدراسي و النظريات و الفلسفات التي حاولت الاعتماد على هذه النظرية او تلك و نرجو ان يسد هذا الكتاب فجوة في المكتبة العربية ولا سيما في المنهج الدراسي ،ولا يسعنا كذلك الا ان الكتاب علميا و تثبيت ملاحظاته القيمة عليه.
و الشكر كذلك للأستاذ الدكتور سعدون محمود الساموك الذي قام بمراجعة الكتاب فيها وتثبت الملاحظات التي تم الاخذ بها.