معوقات الممارسات المهنية لإخصائي التوجيه المهني في مدارس التعليم الحكومي – بسلطنة عُمان

المقدمة
أصبحت عملية التوجيه المهني عملية مهمة في الحقل التربوي كونها تساهم في التعرف على شخصية الفرد وقدراته, والذي يساهم في بناء الفرد لمهنة معينة يستطيع من خلالها إتقان المهام الموكلة إليه في تلك المهنة.
ومن هنا تم استحداث وظيفة أخصائي التوجيه المهني بمدارس التعليم الحكومي بسلطنة عمان, كي يساعد الطلاب في التعرف على قدراتهم وميولهم ومن ثم تعريفهم بالوظيفة التي تتناسب مع تكوينهم النفسي والوجداني.
لذا أتت هذه الدراسة للتعرف على العوامل المرتبطة بمعوقات الممارسة المهنية لأخصائي التوجيه المهني في مدارس التعليم الحكومي بسلطنة عمان, والتوصل إلى حلول للتغلب على تلك المعوقات والحد منها.
وفي هذه الرسالة تم إجراء مقابلات مع عدد من أخصائي التوجيه المهني في مدارس متنوعة بين التعليم الأساسي والتعليم العام, وقد نتج عن هذه المقابلات وجود معوقات أهمها:
1- معوقات ترتبط بالجوانب الشخصية المختلفة لأخصائي التوجيه المهني.
2- معوقات خاصة بالإعداد المعرفي والمهاري والمهني لأخصائي التوجيه المهني.
3- معوقات خاصة بمدى توفر الإمكانات المادية والبشرية لأخصائي التوجيه المهني.
4- معوقات ترتبط بمدى تفهم الأسرة والمجتمع لأدوار أخصائي التوجيه المهني.
5- معوقات خاصة بضعف تجاوب الطلاب مع أخصائي التوجيه المهني.
6- معوقات خاصة بالبيانات المتوافرة عن سوق العمل.
وقد هدفت هذه الدراسة إلى ما يلي:
1- معرفة أهمية التوجيه المهني في مدارس التعليم الحكومي بسلطنة عمان.
2- الكشف عن العوامل التي تقف وراء المعوقات التي تواجه أخصائي التوجيه المهني عند قيامه بدوره في المدرسة سواء كانت هذه العوامل تتعلق بالأخصائي أو بمن يقوم بتوجيههم أو بالمجتمع الذي يعيشون فيه.
3- إعطاء مقترحات بالأساليب التي من خلالها يمكن التغلب على العوامل المرتبطة بمعوقات الممارسة المهنية لأخصائي التوجيه المهني.
أسئلة الدراسة:
ما العوامل المرتبطة بمعوقات الممارسة المهنية التي تواجه أخصائي التوجيه المهني في مدارس التعليم الحكومي في سلطنة عمان؟
ويتفرع من هذا السؤال عدة أسئلة وهي:-
1- ما أهمية التوجيه المهني في مدارس التعليم الحكومي بسلطنة عمان من خلال أدبيات التربية؟
2- ما العوامل التي تقف وراء معوقات الممارسة المهنية التي تواجه أخصائي التوجيه المهني عند قيامه بدوره في المدرسة؟
3- ما الأساليب التي يمكن من خلالها التغلب على معوقات الممارسة المهنية لأخصائي التوجيه المهني.
عينة الدراسة:
تكونت عينة الدراسة من 120 أخصائي وأخصائية من العاملين بالتوجيه المهني من مجتمع الدراسة والبالغ عددهم 1200 أخصائي وأخصائية توجيه مهني, وهم يمثلون إلى المجتمع الأصلي 10% تقريبا, وتم اختيار العينة بالشكل العشوائي من خلال 4 مناطق تعليمية ولقد اختار الباحث لدراسته المناطق التعليمية التالية (مسقط ,والباطنة, وظفار, والداخلية).
أداة الدراسة:
استخدم الباحث كأداة للدراسة (الاستبانة) وذلك للتعرف على العوامل المرتبطة بمعوقات الممارسة المهنية لأخصائي التوجيه المهني في المدارس الحكومية في سلطنة عمان.
نتائج الدراسة:
أظهرت نتائج هذه الدراسة إن أخصائي التوجيه المهني يمارس أدوارا ثانوية غير مرتبطة بالممارسة المهنية الخاصة بعمله الذي يؤديه في المدرسة, كما أشارت النتائج بأن أكثر المعوقات هو محور العوامل المرتبطة بالمعوقات الخاصة بالبيانات المتوفرة عن سوق العمل, بينما أقل المعوقات هو محور العوامل المرتبطة بمعوقات الجوانب الشخصية لأخصائي التوجيه المهني.
ولقد أشارت النتائج بأنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (&= 05و) طبقا للعوامل المرتبطة بمعوقات الممارسة المهنية ترجع لاختلاف الجنس, كما أشارت النتائج بوجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (&= 05و) بين متغير المنطقة طبقا للعوامل المرتبطة بمعوقات الممارسة المهنية لأخصائي التوجيه المهني, كذلك أشارت النتائج بأنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (&= 05و) بين متغير الخبرة طبقا للعوامل المرتبطة بمعوقات الممارسة المهنية من أخصائي التوجيه المهني في مدارس التعليم الحكومي بسلطنة عمان.
وبناء على النتائج قدمت الدراسة مجموعة من المقترحات حسب كل عامل معوق وتتركز في إبراز الدور المهني لأخصائي التوجيه المهني في المدرسة, وأهمية توفير الإمكانات البشرية والمادية التي تسهم في نجاحه لممارسة أدواره المهنية.
ختاما أرجو أن تكون هذه الرسالة دليلا نافعا لكل المختصين والمهتمين في هذا المجال